LOS DESMANES DE LA JUNTA

Reproduzco a continuación un correo que me envía una compañera asustada por lo que está sucediendo. No es para menos. La educación se está convirtiendo en un triste cachondeo al que cualquiera le puede meter mano sin ruborizarse y en donde el profesor de secundaria es un pelele. Un monstruo de Frankenstein que no tardando se nos volverá en contra y eso que nosotros no somos culpables, salvo quizás de pasividad y desunión.

De paso, vuelvo a la acción, más tranquilamente, o menos, según se mire, porque ahora he vuelto a las aulas. Ya contaré tremendas historias de mi actual andadura profesional. Ahora cedo la palabra a la compañera de León que quiere permanecer en el anonimato.

"Hola José Luis. Espero que las cosas no te vayan mal del todo. No nos engañemos, pues bien, lo que se dice bien, con las leyes educativas que tenemos y las características de la sociedad actual... es imposible. En tu último correo comentabas que estabas metido en un buen jaleo. Pero no sé si enviaste bien el correo, pues se cortaba a media frase al final... En fin, ya me contarás. En León tenemos un "fregao" de narices, a ver a dónde llegamos con esto. Por fin la junta de personal ha decidido convocarnos a huelga para el día 7. Yo estuve en la concentración de delegados sindicales que se hizo ayer en León y en la que se llegó a esta decisión... y me resultó curioso observar una vez más lo difícil que es llegar a un acuerdo. Pero si todos, lo que se dice todos los profesores nos quejamos un día sí y otro también que todo el sistema educativo falla, que tenemos unas leyes que no hay por donde cogerlas, que estamos hartos de que nuestra labor no se tome en serio, que nos negamos a ser meros cuidadores de guardería, que las condiciones en las que impartimos clase empeoran día a día, que estamos totalmente solos y nadie nos apoya en nuestro trabajo... ¿Por qué cuesta tanto a algunas moverse y dar la cara? ¿Por qué es tan difícil decidirse ya a "patalear" un poco? Pero bueno, el cabreo de los claustros ha sido tan, tan apreciable, que por fin nos llaman a huelga. ¡Ya era hora! Aunque a mí un día me sabe a poco, pero bueno, por algo se empieza, a ver qué ocurre ese día y qué seguimiento tiene la convocatoria, que con lo pasotas que son algunos, lo mismo acudimos a la huelga cuatro idealistas a hacer el más soberano de los ridículos y encima a perder dinero... En León tenemos un problema muy gordo con la directora provincial de educación y su ejército de inspectores. Nos quieren imponer todos los grupos de clase con las ratios máximas pese a que ellos mismos nos concedieron profesores suficientes para hacer grupos más reducidos. Por otro lado los grupos son más o menos igual de grandes que otros años. Así que, ¿de dónde viene ese interés repentino por aumentar la ratio hasta llegar al máximo? Yo lo tengo claro, se trata de que haya menos grupos y a los profes nos sobren horas. Horas que tendremos que cumplir luego como refuerzos de tarde, de sábados... ¿Te suena? Pues sí, muchos sospechamos que el plan de éxito se nos va a imponer "voluntariamente" por la voluntad de los caciques de turno, los trepas de turno, de los "listos" a los que lo único que les importa es asegurar que el próximo curso seguirán sentados en su poltrona. Por cierto, para pagar el programa de éxito ya hay dinero del ministerio, así que, si estos "refuerzos" que nos quieren colar se pagan con el presupuesto ordinario y se realizan con el profesorado normal... ¿a qué bolsillo oculto irá a parar el dinero destinado para el éxito? Porque puestos a pensar mal, a algunos se nos viene de todo a la cabeza. Por supuesto la directora provincial no nos ha dicho que nos vayan a meter el éxito SI O SI a todos. Pero nos ha dicho que tenemos que preparar en los centros un plan de refuerzo que incluya clases por las tardes con el profesorado "sobrante"... Así que a buen entendedor... Y también circulan algo mas que rumores de que el curso próximo tijeretazo al canto en las plantillas, grupos masificados de mañana y todos a hacer horas de refuerzo por las tardes y los sábados para así "arreglar" el desaguisado que algunas cabezas pensantes habrán creado aumentando la ratio sin explicación. Creo que pese al empecinamiento de esta señora, este año vamos a pararla, pues la gente está que trina. Esta señora ha conseguido lo que parecía imposible: que prácticamente todos los profesores de secundaria estemos unidos para algo, unidos contra ella. Por fin hay algo en lo que estamos de acuerdo, casi hasta le estoy agradecida a esta mujer. Así que esto seguramente lo vamos a parar, creo que esta vez sí. Pero mi pregunta es... ¿Lo pararemos el próximo curso? Es más, conseguiremos algún día que vuelva el sentido común a la educación y los políticos se dejen de demagogias? Ya hay muchas voces que dicen que estamos hartos de parches y que lo que queremos es una reflexión profunda sobre el sistema educativo y sobre sus leyes. Que el problema es muy serio y muy grave y que nos estallará en los morros dentro de no muchos años. Hay que revisar toda la educación, y no sólo la secundaria. Hay que restaurar el edificio educativo, que a base de parches y experimentos hechos al tuntún está a punto de derrumbarse... ¿Qué futuro nos espera a los profes? ¿Qué futuro le espera a esta sociedad de ignorantes que estamos creando? En fin, si quieres poner algún extracto de este correo en tu blog, te cedo los "derechos de autor", jaja. Pero por favor que sea anónimo, no indiques su procedencia, nunca se sabe cuán largos los hilos que manejan nuestros superiores y en León ya tenemos profesoras expedientadas simplemente por ejercer su derecho a la libertad de expresión. Ya te contaré en qué queda lo de la huelga. Y espero además tener noticias tuyas pronto. Saludos y hasta pronto".

¿A QUE DA MIEDO? PUES YA SABEMOS LO QUE TENEMOS QUE HACER: ¡¡¡¡UNIRNOS!!!!

CONCENTRACIÓN DE ASPESCL ANTE LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN CONTRA EL PLAN DE ÉXITO ESCOLAR

Mañana jueves 8 de mayo la Asociación de Profesores de Enseñanza Secundaria se concentrará ante ante la Consejería de Presidencia de Castilla y León (c/ Santiago Alba, nº 1, Valladolid) desde las 11.30 hasta las 13.30 horas. Invitamos a todos aquellos que puedan a que acudan. Seremos pocos, pero demostraremos que esta pequeña concentración es el principio de otras que vendrán en todas las provincias.

Los profesores de secundaria no estamos dispuestos a admitir un plan autoritario que no ha sido negociado o que ha sido negociado de manera subrepticia y miserable por algunas organizaciones sindicales a espaldas de los docentes. No admitimos un plan que está fuera del horario lectivo y que nos carga con nuevas responsabilidades; un plan concebido como un castigo a los alumnos; un plan meramente publicitario que busca engañar a los padres; un plan que está dilapidando el dinero de todos, ya que han tenido que ofrecer más incentivos económicos debido a la falta de voluntarios, lo cual se traducirá en que en ediciones posteriores ya no haya voluntarios. Un plan chapucero que no ha sido convenientemente planificado, un plan improvisado, de lucimiento personal y arbitrario que sin contar con los medios necesarios y sin el apoyo del profesorado se publicó en el boletín de Castilla y león. Esto no hubiera sucedido si el Plan se hubiera diseñado de una manera racional y consensuada, respetando los tiempos y negociando abiertamente, sin excluir a ninguna organización sindical o colectivo. En definitiva, un plan que valora tan poco nuestro trabajo y nuestra dignidad profesional que constituye no solo un insulto, sino una declaración de guerra a los profesores de enseñanza secundaria.

POR UNA ENSEÑANZA DE CALIDAD:
NO A ESTE PLAN DE ÉXITO ESCOLAR

¿Cuánto tiempo más vamos a tener que soportar que se nos trate como a siervos al servicio de una administración cerril a la que no le importan sino las apariencias?, ¿cuánto tiempo vamos a soportar pasivamente viendo como destruyen la educación en este país? Creo que, de una vez por todas, los profesores debemos demostrar que no estamos dispuestos a tragar con todo y que tenemos mucho que decir. En varias comunidades han comenzado huelgas o están a punto de comenzarlas. Vamos tragando demasiado, es el momento de decir ¡BASTA!

GOLPE DE ESTADO EN LA ACADEMIA: LAS REFORMAS EDUCATIVAS AL SERVICIO DE UNOS POCOS

He tenido conocimiento del artículo "Golpe de Estado en la Academia" escrito por el profesor de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid Carlos Fernández Liria a través de Carlos González, excelente amigo, poeta y profesor de Lengua y Literatura en Graus (http://bozalongo.bloginom.com/). El medio del que lo tomo es el Blog del diario"Público".
El artículo constituye una excelente muestra del actual fomento de la ignorancia propugnado por el poder político, económico y académico, y que cristaliza en procesos como el de Bolonia o en muchos puntos esenciales de la actual Ley de Educación. La sarta de reformas organizativas con criterios economicistas e interesados por parte de algunos oscuros sectores en las enseñanzas medias y en la superior me recuerdan, pese a su apariencia progresista, a la jerga y a los procedimientos usados por Albert Speer, el arquitecto y ministro de armamento de Hitler, que organizó la producción alemana durante la guerra y al que los americanos no ejecutaron seguramente porque les aportó los eficacísimos medios de producción que él había aplicado en las fábricas alemanas sin importar nada ni nadie. Esta forma de hacer, sumada a la falta absoluta de respeto por la cultura, la crítica con fundamento, la transmisión del conocimiento y la eliminación de algunos saberes es una moderna quema de libros. Parece que la herencia nazi con métodos más sutiles prevalece.

Esperemos que estos experimentos de Ingenieria social no den su fruto. Esperemos que todos nos demos cuenta de que los métodos usados determinan los fines y que debemos combatir estas reformas que suponen la privatización del conocimiento y su consideración en términos de rentabilidad económica. Esperemos no dejarnos engañar.

Los profesores de Filosofía de la Universidad Complutense han escrito un manifiesto expresando su oposición a algunas de estas reformas. El enlace para adherirse es http://fs-morente.filos.ucm.es/. Ahora cedo la palabra a Carlos Fernández Liria.

GOLPE DE ESTADO EN LA ACADEMIA

"Lo que se ha llamado la Convergencia Europea en Educación Superior viene vendiéndose como una radical revolución educativa para poner la Universidad al servicio de las nuevas demandas sociales. En verdad, se trata del equivalente a una reconversión industrial en el mundo académico. Su objetivo es poner la Universidad pública al servicio de las empresas. La receta es extremadamente simple: la financiación pública se subordina a la previa obtención de “fuentes de financiación externa”, es decir, privadas. En la práctica ello significa que, en adelante, toda la geografía del mundo académico (disciplinas, cátedras, departamentos, facultades, planes de estudios, proyectos de investigación, etc.) se ve forzada a amoldarse a los intereses profesionales y las prioridades de investigación empresarial. Se abre así un abismo entre un edificio que se ha levantado sobre sí mismo con la lentitud propia de la Historia de la Ciencia (26 siglos de diálogos, polémicas y esfuerzos incansables de millones de investigadores) y el imprevisible mundo de las demandas empresariales, cada vez más anárquicas y cada vez más dependientes de capitales que se mueven en la Bolsa a la velocidad de la luz.

Las universidades públicas tendrían que poder ser financiadas con criterios académicos autónomos, que se conformen a los intereses de la razón y no a los del mercado. En muchas ocasiones hay que garantizar la financiación pública precisamente porque no existe financiación privada. Pero hace ya tiempo (Bolonia 1999, Lisboa 2000, AGCS, Doha 2001, OMC 2005, etc.) que las autoridades europeas decidieron saltar al otro lado del abismo. No es que se pretenda privatizar la Universidad; es mucho más rentable ponerla al servicio de los intereses privados. Al volcar la financiación pública en proyectos académicos que ya gozan de “fuentes externas” de financiación lo que se hace lisa y llanamente es subvencionar con dinero público actividades empresariales privadas (al tiempo que se ahoga la financiación pública de actividades de interés ciudadano que no sean rentables). Al mismo tiempo, las empresas se apropian de un ejército de becarios pagados con los impuestos y que trabajarán para ellas y sus propios intereses mercantiles. En una vuelta de tuerca más de lo que Galbraith llamó “la revolución de los ricos contra los pobres”, las empresas no se conforman con pagar cada vez menos impuestos: ahora quieren también el dinero de los contribuyentes. Y a esto se le ha llamado “poner a la Universidad al servicio de la sociedad”.
Para la presentación en sociedad de esta descarnada reconversión mercantil de la Universidad se ha contado con la inestimable ayuda de los pedagogos. Estos eran imprescindibles para disfrazar la mercantilización con los ropajes de una revolución educativa progresista y liberal contra la supuesta rigidez de las estructuras académicas. Lo que necesitaban las empresas era, como siempre, “flexibilidad” y la jerga de los pedagogos era la única que podía teñir esta temible palabra con tintes progresistas e incluso izquierdistas y antiautoritarios. Había que perder el respeto a las rigurosas distinciones del edificio científico y abogar por la “formación continua”, “flexible”, “transversal” y “psicoafectiva” de un profesional todo terreno, capaz de estar en todo momento a la altura y al tanto de las necesidades ingobernables de un mercado laboral cada vez más imprevisible y demente. Para formar este tipo de profesional no hacen falta científicos, sino entrenadores: pedagogos y psicopedagogos capaces de adiestrar personal para la Olimpiada de un mercado laboral vertiginoso.
El resultado ha sido una suicida animadversión hacia los contenidos académicos y científicos, que viene a sumarse a la brutal mutilación de contenidos específicos que ya venía exigida por la mercantilización. La reducción de la duración y la profundidad científica de muchas Licenciaturas ha supuesto un verdadero naufragio académico. Para suplir el déficit de especialización, el alumno puede pagarse –si se lo permite su bolsillo– un master de formación avanzada.
Ahora bien, es en este punto en el que la maniobra de los pedagogos ha supuesto un verdadero golpe de Estado en las relaciones Academia-Profesión que afecta a todas las carreras de corte teórico (Física, Matemáticas, Filosofía, Historia, etc.) que tienen como salida profesional mayoritaria las enseñanzas medias. Un Anexo a la Orden ECI/3858/2007 (27/12/2007) instituye como requisito para presentarse a las oposiciones para profesor de secundaria haber cursado un Master de Formación del Profesorado (MFP) destinado a formar competencias de psicología, pedagogía, psicopedagogía y didáctica aplicada. Se trata, por supuesto, de ampliar a un año (y a precio de master) el actual “Certificado de Aptitud Pedagógica” (CAP). Este cursillo pedagógico nunca ha sido evaluado objetivamente, pese a que no hay nadie con un mínimo de vergüenza que se atreva a dudar de sus nefastos resultados.
Las consecuencias son muy graves para la Universidad y también para la Enseñanza Secundaria y el Bachillerato. La mayor parte de los alumnos universitarios que piensen en su profesión optarán por cursar el MFP y no uno de estudios avanzados en filosofía, lingüística, física o biología. A medio plazo, eso sentencia de muerte los master de casi todas las facultades teóricas y clásicas. Pero lo peor es el perfil del profesor de secundaria al que se aspira. No ya un profesor que sepa filosofía, física o gramática, sino un asesor psicopedagógico de un material humano al que, en realidad, ya se da por perdido: el alumnado en general de toda la enseñanza pública. Pero esto no es una solución sino un agravamiento de un problema cuyas raíces son de carácter social, económico y político, no académicas."

DE CONCURSOS DE TRASLADOS Y DEL PROGRAMA DE ÉXITO

Voy a dividir esta entrada en dos apartados que no serán muy extensos: una parte la dedicaré al concurso de traslados y la otra al ya manido Plan de Éxito escolar y sus repercusiones. A riesgo de meter la pata seguiré diciendo lo que creo que veo y lo que pienso. Supongo que ya llegará ese día en el que aprenda que es lo que se puede decir y lo que no se debe decir, o lo que no se puede decir, pero se debe decir. Que el lector continúe la secuencia…
Antes de nada quiero advertir, como ya he añadido en Mi perfil, y por si no queda lo suficientemente claro, que la Asociación de Profesores de Secundaria de Castilla y León no comparte necesariamente mis opiniones o no las comparte en absoluto, eso dependerá de cada uno. No soy su portavoz, su vocero o cosa parecida. Soy uno de sus afiliados, libre para decir lo que me dé la gana. Lo aquí vertido es exclusivamente responsabilidad mía, y por lo tanto, no debe arremeterse contra la asociación por opiniones que son de mi exclusiva responsabilidad.

LOS MISTERIOS DEL CONCURSO DE TRASLADOS
Así podría haberse titulado una novela de folletín de las del siglo XIX, a tenor de las emboscadas, desapariciones, dramas, cambios de identidad, viajes y tragedias que se desarrollan y se desencadenan por causa de este singular procedimiento administrativo. El tema sería de risa de no ser porque detrás hay personas de carne y hueso.

El caso es que cada año que pasa el concurso es menos transparente. Todo el mundo conoce a alguien a quien no le contabilizan los puntos –objetivos- por jefatura de departamento, las carreras universitarias o los títulos de la Escuela Oficial de Idiomas, o a ese compañero al que el año anterior le contabilizaron el apartado de formación con cinco puntos y este año le contabilizan con solo dos –y eso con suerte- Me consta que la gente presenta con mucho cuidado los papeles ¿Qué se debe deducir de todo esto? Pues una de dos, que nuestra administración es muy chapucera, o que el Concurso General de Traslados está amañado. Así de fuerte. Que cada uno escoja.
Lo que no es normal es que una administración como la de Castilla y León, que no solo presume de moderna, sino que encima es posmoderna y eficaz, no se aplique un Plan de Mejora, un EFQM de esos colgantes que saca para asustar a los incautos y cuente de una buena vez los puntos de oficio. En estos tiempos que corren en que uno ya no tiene calculadora, porque tiene el ordenador encendido todo el día, y en el que es posible acceder a una gran cantidad de datos en apenas unos segundos, cuesta creer que no se pueda mejorar el Concurso de Traslados. No hace falta ni sugerirlo ¿Es que los cursos de los CFIES y los cursos ya justificados no podrían estar registrados en una base de datos y con dar un “clik” al ratón poder verlos y certificarlos? ¿Es que la administración no sabe cuántos años lleva una persona como jefe de departamento? ¿Es que un título universitario no cuenta o cuenta a veces? Ya digo, que cada cual saque sus propias conclusiones. Y sobre todo, que nadie permanezca indiferente, porque cualquiera podemos ser víctimas de este eficaz y excelente procedimiento administrativo.

Desde aquí os invito a que me hagáis llegar cualquier queja relativa al Concurso General de Traslados. Aprovechad porque la vida de este blog puede ser breve.

MÁS SOBRE EL PLAN DE ÉXITO
Nuestros compañeros de Andalucía ya están viendo su propia versión del plan, con lo cual pronto nos podremos aferrar al consuelo del “mal de muchos…”
Aquí las cosas ven de maravilla para la administración, después de que varios sindicatos hayan sido llamados a la responsabilidad y al buen juicio. De este modo, a uno se le puede ocurrir que la concentración prevista en Valladolid- anunciada en la entrada del 8 de marzo- se suspendiera por esta llamada a la responsabilidad. Aunque parece ser que se suspendió porque CC.OO y UGT a última hora tenían no se qué y no sé cuantos. Es posible.

La verdad: lamentaría que los hechos expuestos en la entrada del 8 de marzo se acercaran a la realidad. En fin, que o somos cada uno de nosotros, profesores individuales, los que protestamos ante el plan o vendrán tiempos difíciles…

La concentración de Soria
Al menos en Soria nos queda el consuelo de haber realizado una concentración ante la Dirección Provincial de Educación en la que intentamos entregar cuatrocientas firmas recogidas por todos los sindicatos presentes en la Junta de Personal Docente No universitario de Soria. Aunque al final solo asistimos oficialmente ANPE, ASPESCL y STES, la protesta fue secundada moralmente por todos los compañeros. ASPESCL y STES hicieron un comunicado conjunto ante los medios de comunicación y ANPE el suyo propio.
A la concentración fuimos cuatro gatos a los que siempre nos quedará cierta sensación de dignidad decepcionada, pero dignidad al fin y al cabo. Dentro de unos años, cuando el calor de julio apriete en la Sala de Profesores, los que allí estuvimos podremos poner en su sitio a los que empiecen a lamentarse del calor y de la cuarta evaluación…Yo ya me imagino poniendo verde a un compañero al que llamo el “Miserias” que siempre critica por debajo, pero se acojona ante la autoridad. Debe estar contento, porque este año va a amortizar 90 euros más… Si es que el que no se conforma es porque no quiere.

Por cierto, Pocho el lunes echan CSI y el servicio secreto era español.

La ilustración representa a Saint Just y sus colegas camino de la guillotina, o algo así. Parecido a un concurso de traslados.

¿NOS HAS VENDIDO LOS GRANDES SINDICATOS? Impresiones sobre las actuaciones contra el Plan de Éxito Escolar

Ha pasado casi un mes desde que la Junta de Castilla y León sacó su regulación principal sobre el Plan de Éxito escolar. Desde entonces ha habido tímidos intentos de oposición por parte de los sindicatos, pero sin nada concluyente. La medida más tajante hasta ahora es la convocatoria que ha hecho la Junta de personal de Valladolid al resto de Juntas de personal de la comunidad para el próximo jueves 13 ante la Consejería de Educación. A esta concentración acudirán los delegados y liberados sindicales de la comunidad –no sé si todos-, suponemos que con cara de indignación y gesto adusto de agricultor de tierras con topillo. Los de provincias nos abotonaremos el último botón de la camisa y nos calaremos bien la boina para impresionar a los altos funcionarios de la Junta.

Hasta aquí el hecho objetivo. Ahora voy a hablar de mis impresiones, que como todas las impresiones son subjetivas.

Juro que en lo que voy a decir ahora, no hay ese ánimo difamador que existe en este país, ese “difama, que aunque sea mentira, algo queda”. Soy persona bastante ingenua y más dentro del mundo sindical, sin que esto quiera decir que no me entero de nada o que no me dé cuenta de las zancadillas que por interés de las siglas se ponen las personas. En fin, algunos no entienden eso de “Vanidad de vanidades…” Deberían leer a Jorge Manrique para saber de lo efímero y caduco de las cosas…Esas hermosas estrofas que dicen “Que fue del CSIF y del ANPE, de Comisiones, de UGT, del STES e incluso de nosotros, los de ASPES…”

El hecho diferencial soriano
Basta de divagaciones. Empezaré hablando de lo que he sido testigo directo, de mis experiencias. Hace dos semanas los sindicatos representados en la Junta de personal de Soria, todos a una, decidimos emprender una campaña contra el Plan de Éxito Escolar. Fue hasta bonito vernos a todos colaborar, mientras en el resto de Castilla y León había cierta parálisis. Los de Soria nos repartimos y acudimos, por parejas o individualmente, en nombre de todos los sindicatos para informar en los centros donde dejamos hojas de firmas para que el profesorado manifestara su oposición al plan. En la mayor parte de sitios hubo mucho interés e indignación, aunque también hubo algún caso extraño como el de un profesor despistado al que informé, y al enterarse de que se podía pagar el cruasán y el café, corrió a apuntarse. Ya se sabe: la gente se aburre mucho en la aldea y a este no le gusta pasear por el Moncayo. No tenía el perfil de estar acorralado por una hipoteca.

Precisamente en este mismo pueblo, saltó también como un topillo una pregunta:¿Qué están haciendo los sindicatos? Y la verdad yo solamente dije algo parecido a que hasta el momento solo estábamos actuando en Soria... Ya digo que ibas en representación de todos los sindicatos de Soria y no solo como miembro de ASPESCL. Como no sé mentir, o todavía no tengo cuajo suficiente, también dije que se estaba “tomando el pulso” a los IES para ver si se podía convocar una huelga, puesto que había motivos para ello y no solo por el susodicho Plan. Ahí están los valientes e insistentes compañeros de Justicia que con menos motivos han hecho una huelga.
Durante el intercambio de impresiones también hubo tiempo para que alguno casi me abroncase, porque en mi balbuceante speech sindical (no soy Cautelar)-, me olvidaba de los alumnos: “no has dicho que los alumnos se quedan así y asao”. Naturalmente, me importan los alumnos y mucho. Muchos de los que he tenido lo saben. Pero no entiendo ese espíritu misional de algunos profesores, que se parece mucho al espíritu religioso y que se traduce en unas renuncias tremendas…no sé si los que así se conducen no tendrán vida personal o no necesitan ganarse la vida con esto. Yo cuando he sentido esa llamada, he pensado en irme a África donde soy más útil. Y lo digo en serio. Ya hablaré de esto algún día.

“Si es voluntario…”
Por otra parte, un sonsonete constante en los IES ha sido “si es voluntario…”. Es decir, parece que la gente cree realmente que la cosa no va con ellos. Se nota que el profesorado de los IES lee poco- se conoce que se va perdiendo el verdadero espíritu de la profesión-: no conocen aquel famoso poema de Beltold Brecht, “Primero vinieron…pero como era voluntario, a mi me dio igual”. Hace falta ser más ingenuo que yo para pensar esto. ¿No se inventará la Junta algo para amortizar el gasto de la apertura de los IES? ¿No iremos a ser (trans)formados por los de las Fakultades de Educazión en julio en nuestras propias aulas?

Espectáculo posmoderno, espectáculo lamentable
Y de vuelta de los centros, reunión de la comisión permanente de los sindicatos de Soria. Asistimos representantes de UGT, CC.OO, ANPE, STES y ASPESCL. De los compañeros de estos sindicatos no tengo ninguna queja ni como personas ni como sindicalistas. La mayor parte son gente maja, que se preocupa por hacer bien su trabajo y se oponen de buena fe a lo del Plan.
Todos saben más que yo. Saben que el mes de julio se va a evaporar. Algunos saben que nos espera un estatuto del docente tremendo, y que existen derechos que van a ser adquiridos por otros funcionarios que a nosotros no nos van a ser aplicados; sencillamente somos funcionarios de segunda.

En fin, languidez y tristura, algo está pasando y no sé que es. Y los de secundaria somos los que salimos perdiendo. En primaria no se van a dar las clases en días no lectivos.
A lo largo de la reunión me doy cuenta de que los compañeros han recibido llamadas de Valladolid y que les han dicho –dependiendo del sindicato- que no hay que oponerse demasiado a ese plan. Los compañeros de Soria mantienen el tipo, se oponen. Eso les honra. Son consecuentes con sus principios; pero pienso: ¿Qué estará pasando? ¿Nos habrán vendido los grandes sindicatos: UGT, CSIF, CC.OO?¿Tendrían noticias antes del Plan y han callado?¿Tendrá que ver algo el Pacto sindical? ¡Ah la pasta, cómo envenena las relaciones humanas y la lucha…! Y sobre todo: hay que ver cómo anda la democracia en España, la transparencia. Esto va siendo cosa de grupos de poder. Ventanas cerradas y atmósfera que empieza a oler a aula cerrada durante años.

Y en esto que llega la Junta de personal de Soria que se celebró este jueves. Y de repente, la gente, a la hora de tomar posturas oficiales, ya no está tan de acuerdo sobre qué debe hacerse, mantienen la coherencia como personas, pero no como sindicatos. Algunos se abstienen. Quien quiera que mire el acta y saque sus propias conclusiones. Efervescencia. Asisto a una ceremonia postmoderna llena de formas, pero vacía de contenido. Me pregunto: ¿Es posible que sindicatos como Comisiones y UGT puedan caer tan bajo y renunciar de esta manera a su historia? De CSIF nada me extraña. He hablado con alguien de la capital de la Junta y me comunica que a los del CSIF de Valladolid les han echado un rapapolvo: deben retirarse de la campaña contra el Plan de Éxito Escolar. ¿Por qué no me extraña? Porque parece que son una sucursal de la política de la Junta. Pura verticalidad. A ver si somos conscientes de a quién votamos y del daño que hacemos. Ya es bastante castigo soportar a un partido único durante veintitantos años y que hasta los que deben oponerse le bailen el agua.

Así están las cosas. El tiempo me dirá si mis impresiones me engañan. Ojalá me engañe. Ahora a leer a Jorge Manrique: "Las dádivas desmedidas, los edificios realesllenos de oro, las vaxillas tan febridas, los enriques y reales del tesoro, los jaezes y caballos de su gente, y atavíos tan sobrados,¿dónde iremos a buscallos?;¿qué fueron, sino rocíosde los prados?"

Reflexiones finales
Por la tarde releo estas líneas y me sigue quedando cierto malestar. Si los profesores individualmente no hacemos algo y presionamos de la manera que sea, la Junta hará con nosotros lo que quiera. En último término, somos nosotros quienes podemos cambiar las cosas, estemos o no sindicados, presionando para que no se actúe en contra de nuestros derechos.

Finalmente, siento y lamento profundamente el asesinato de Isaías Carrasco por parte de los miserables fanáticos de ETA. No entiendo cómo en nombre de entidades abstractas, de ideas, se puede matar a una persona. Hay que estar muy tarado y ser muy hijo de puta para no comprender todo lo que vale un ser humano.

PLAN DE ÉXITO ESCOLAR, ¿MANIPULACIÓN DEL PROFESORADO? REFLEXIONES Y COMENTARIOS

Reproduzco a continuación el texto que ha confeccionado algún compañero de la Asociación de Profesores de Enseñanza Secundaria en el boletín de febrero sobre la pasta que van a cobrar algunos dando clases los días de fiesta. Pronto veremos los jamones como Carpanta.

"El pretencioso título “Programa para la mejora del éxito escolar” es la primera ocurrencia de nuestro Consejero. La propuesta se realizó durante el piscolabis que acompañó a la inauguración del curso escolar 2007/08 y tomó visos de pasar del terreno de las especulaciones al de los hechos concretos cuando fue anunciado a los medios de comunicación (véase “ÚLTIMA HORA de septiembre de 2007).
“… a lo peor, los encargados de impartir el éxito en 1º ESO podrían no percibir nada a cambio”*
Y ya está operativo. Dos cosas sorprenden: la rapidez* con que se ha aplicado (hasta hace poco la Administración decía no conocer los detalles de su

puesta en marcha) y el aparente entusiasmo con que ha sido acogido por nuestros compañeros (parece que no ha sido necesario contratar a profesores ajenos a los IES en que se imparte el programa).

Total, que se abre la posibilidad de impartir clases por la tarde, los fines de semana y en julio, a cambio de 31 euros brutos la hora; claro que, cuando se apliquen las retenciones darán a los afortunados voluntarios la posibilidad, esta vez sí, de tomar algo más que el café con croissant de la subida firmada en el “Acuerdo de mejora…”
Resulta que, a lo peor, los encargados de impartir el éxito en 1º ESO podrían no percibir nada a cambio, pues aunque la Resolución de 8 de febrero de 2008 (BOCYL de 12 febrero), que desarrolla los aspectos básicos del “Programa”, indica que “estas actividades serán compensadas mediante gratificaciones extraordinarias”, hay que tener en cuenta que en la Resolución de 29 de enero de 2008 (BOCYL 1 febrero) sólo se contempla que a quien toque impartir el éxito en 3º y 4º “percibirá la correspondiente compensación económica”. Y ya sabemos cómo se las gasta la Consejería a la hora de interpretar la normativa: basta con recordar la reducción del horario lectivo o la compensación horaria cuando se imparten más de 17 horas de clase.
La Administración, consciente de que en nuestra profesión no estamos muy sobrados de euros (véase en “ÚLTIMA HORA” de enero de 2008 la diferencia de retribuciones respecto al resto de funcionarios y los 800 euros mensuales de pérdida acumulada, en los últimos 20 años, respecto al IPC), ha decidido ayudarnos a pagar la hipoteca a cambio de retribuirnos pobremente las horas extras en lugar de homologarnos con el resto de empleados públicos o de compensar nuestra continua pérdida de capacidad adquisitiva.
Por otro lado, los aspectos profesionales no son menos denigrantes:
-Supongamos que un profesor en expectativa rechaza el ofrecimiento para participar en el éxito. ¿La Administración le reconocerá la idoneidad para permanecer en el centro el próximo curso?
- En el caso probable, dado el nivel de nuestro sistema de enseñanza, de que los alumnos a los que se dirige el programa no alcancen el éxito ¿se apuntará al profesor como responsable?
- Y si el alumno tras asistir a estas clases alcanza el éxito ¿significará que el profesor titular era malo? Con este programa las evaluaciones voluntarias del profesorado ya no van a ser necesarias. Y lo que es peor, tampoco podrán ser positivas".

*ATENCIÓN: Con posterioridad a la publicación de este artículo ha aparecido en el BOCYL 22 de febrero de 2008 la siguiente corrección:
"Advertido un error en el texto remitido para la publicación de la citada
Resolución, inserta en el «Boletín Oficial de Castilla y León», n.º 22,
de 1 de febrero de 2008, se procede a efectuar la oportuna rectificación:
En la página 1909, artículo 1.2:
Donde dice:
«2.– Las medidas contempladas en los subapartados c.2 y c.3 del
anterior apartado serán impartidas por profesorado voluntario que percibirá
la correspondiente compensación económica.»
Debe decir:
«2.– Las medidas contempladas en los subapartados c.1., c.2 y c.3 del
anterior apartado serán impartidas por profesorado voluntario que percibirá
la correspondiente compensación económica.»

IMPRESIONES DE LA HUELGA DE CATALUÑA: EVALUACIONES Y PRIVATIZACIONES

Me escribe mi amiga Jesi un correo contándome su experiencia de la Huelga en Cataluña, que publico a continuación. Su punto de vista me parece muy interesante, porque son comentarios que no aparecen en los periódicos. Además, sus reflexiones me animan a que prepare una entrada sobre méritos, evaluación del profesorado, formación y otros asuntos delicados. Por el momento adelantaré que antes de evaluar a los profesores quizás sería conveniente evaluar a los inspectores: ¿cómo se nos piensa evaluar si en este conglomerado de sistemas educativos no existen inspectores especialistas? y ¿cómo nos van a evaluar estos señores, cuando muchos de ellos son comisarios políticos del signo conveniente al de gobierno de las CC.AA, con intereses a veces muy poco claros y menos formados que muchos profesores?

Ahora reproduzco el correo:

"¿Qué tal? Ya he enviado la dirección del blog a varios amigos, hermano, colegas, así que pueden entrar desde Cataluña, Aragón y Canarias... Me parece muy interesante. Yo me uní a la huelga el pasado 14 de febrero en contra de las bases de la futura LEC(Ley de Educación Catalana). La huelga fue masiva, aunque desde Educació minimizaron el efecto. Tenemos a toda la prensa catalana en contra: que si no queremos que nos evalúen, que si no nos formamos, que si hacemos una huelga contra una propuesta que aún no ha llegado al Parlamento...Pero es que entonces no habrá solución y esta futura ley abre las puertas a posibles procesos de privatización, entidades privadas que se hagan cargo de los colegios e institutos, dicen que sin ánimo de lucro, ¿se entiende? Y apuestan por la autonomía total de los centros. Imagínate cada centro decidiendo el currículum, las horas asignadas a cada materia... Dicen que es para estimular al profesorado, para que se implique en el proyecto educativo de centro; pero, en realidad, quieren crear una competitividad muy peligrosa entre los centros, como tú bien dices, no trabajamos con productos sino con alumnos y claro, en Pedralbes hasta sin proyecto educativo conseguirán niveles de excelencia (esta palabreja que ahora les gusta tanto). Ya me dirás en barriadas como en la que yo trabajaba el curso pasado, cómo demonios pueden competir en igualdad de condiciones. En fin, espero que nuestro Maragall, después de alguna reunión de paripé con otros consejeros, no tome nota y les copie la idea de los sábados y el julio lectivo. Ojalá os movilicéis, se merecen una huelga, y los de la consejería se tengan que echar atrás".